Suntem Pregătiți Să învățăm Limba? Teoria Lui Chomsky Spune Că Da

2024 Autor: Jesus Peterson | [email protected]. Modificat ultima dată: 2023-12-17 11:24

Oamenii sunt ființe povestitoare. Din câte știm, nicio altă specie nu are capacitatea limbajului și abilitatea de a-l folosi în moduri creative la nesfârșit. Din primele noastre zile, numim și descriem lucrurile. Spunem altora ce se întâmplă în jurul nostru.

Pentru persoanele cufundate în studiul limbajului și studiul învățării, o întrebare importantă a generat o mare dezbatere de-a lungul anilor: Cât de multă această abilitate este înnăscută - parte a machiajului nostru genetic - și cât de mult învățăm de la medii?

O capacitate înnăscută de limbaj

Nu există nici o îndoială că dobândim limbile noastre native, completate cu vocabularul și modelele gramaticale.

Dar există o abilitate moștenită care stă la baza limbilor noastre individuale - un cadru structural care ne permite să înțelegem, să păstrăm și să dezvoltăm limbajul atât de ușor?

În 1957, lingvistul Noam Chomsky a publicat o carte inovatoare numită „Structuri sintactice”. A propus o idee inedită: Toate ființele umane pot fi născute cu o înțelegere înnăscută a modului în care funcționează limbajul.

Indiferent dacă învățăm araba, engleza, chineza sau limba semnelor este determinată, desigur, de circumstanțele vieții noastre.

Dar, potrivit lui Chomsky, putem dobândi un limbaj deoarece suntem codificați genetic cu o gramatică universală - o înțelegere de bază a modului în care este structurată comunicarea.

De atunci ideea lui Chomsky a devenit larg acceptată.

Ce l-a convins pe Chomsky că există o gramatică universală?

Limbile împărtășesc anumite trăsături de bază

Chomsky și alți lingviști au spus că toate limbile conțin elemente similare. De exemplu, vorbind la nivel mondial, limbajul se descompune în categorii similare de cuvinte: substantive, verbe și adjective, pentru a numi trei.

O altă caracteristică comună a limbajului este recursivitatea. Cu excepții rare, toate limbile folosesc structuri care se repetă, permițându-ne să extindem aproape infinit aceste structuri.

De exemplu, luați structura unui descriptor. În aproape fiecare limbă cunoscută, este posibil să se repete descriptorii de mai multe ori: „Purta un bikini de culoare galben dotată cu bijuterii clare, teeny-weeny, galben.”

Strict vorbind, ar putea fi adăugate mai multe adjective pentru a descrie în continuare acel bikini, fiecare încorporat în structura existentă.

Proprietatea recursivă a limbajului ne permite să extindem propoziția „Ea credea că Ricky este nevinovat” aproape la nesfârșit: „Lucy credea că Fred și Ethel știau că Ricky insistase că este nevinovat.”

Proprietatea recursivă a limbajului este uneori numită „cuibare”, deoarece în aproape toate limbile, propozițiile pot fi extinse plasând structuri repetate în interiorul celuilalt.

Chomsky și alții au susținut că, deoarece aproape toate limbile împărtășesc aceste caracteristici, în ciuda celorlalte variații ale lor, putem fi născuți preprogramate cu o gramatică universală.

Învățăm limba aproape fără efort

Lingviști ca Chomsky au susținut o gramatică universală în parte, deoarece copiii de pretutindeni dezvoltă limbajul în moduri similare în perioade scurte de timp, cu asistență redusă.

Copiii manifestă conștientizarea categoriilor de limbi străine la vârste extrem de timpurii, cu mult înainte de a se produce instrucțiuni suplimentare.

De exemplu, un studiu a arătat că copiii în vârstă de 18 luni au recunoscut „un doke” s-au referit la un lucru și „a se ruga” la o acțiune, arătând că au înțeles forma cuvântului.

Având articolul „a” înainte sau terminând cu „-ing” a determinat dacă cuvântul a fost un obiect sau un eveniment.

Este posibil să fi învățat aceste idei de la ascultarea oamenilor de vorbire, dar cei care susțin ideea unei gramatici universale spun că este mai probabil să înțeleagă înnăscut modul în care funcționează cuvintele, chiar dacă nu cunosc cuvintele în sine.

Și învățăm în aceeași secvență

Proponenții gramaticii universale spun că copiii din întreaga lume dezvoltă limbajul în aceeași succesiune de pași.

Deci, cum arată acel tip de dezvoltare comună? Mulți lingviști sunt de acord că există trei etape de bază:

• sunete de învățare
• învățarea cuvintelor
• învățarea propozițiilor

Mai exact:

• Percepem și producem sunete de vorbire.
• Bâlbâiam, de obicei cu un model de consoană-apoi-vocală.
• Vorbim primele noastre cuvinte rudimentare.
• Ne dezvoltăm vocabularul, învățând să clasificăm lucrurile.
• Construim propoziții cu două cuvinte, apoi creștem complexitatea propozițiilor noastre.

Copii diferiți trec prin aceste etape la rate diferite. Dar faptul că toți împărtășim aceeași secvență de dezvoltare ne poate arăta că avem o fire grea pentru limbaj.

Învățăm în ciuda „sărăciei de stimul”

Chomsky și alții au susținut, de asemenea, că învățăm limbi complexe, cu regulile și limitările gramaticale complexe ale acestora, fără a primi instrucțiuni explicite.

De exemplu, copiii înțeleg automat modul corect de a aranja structuri de propoziții dependente, fără a fi învățați.

Știm să spunem „Băiatul care înoată vrea să mănânce prânzul” în loc de „Băiatul vrea să mănânce cine înoată”.

În ciuda acestei lipse de stimul instructiv, încă învățăm și folosim limbile noastre native, înțelegând regulile care le guvernează. Ne terminăm știind mult mai multe despre cum funcționează limbile noastre decât am fost învățați în mod excesiv.

Lingviștii adoră o dezbatere bună

Noam Chomsky este printre cei mai căutați lingvisti din istorie. Cu toate acestea, există mai multe dezbateri în jurul teoriei sale gramaticale universale de peste o jumătate de secol.

Un argument fundamental este că a greșit cu privire la un cadru biologic pentru dobândirea limbajului. Lingviștii și educatorii care diferă cu el spun că dobândim limbajul la fel cum învățăm orice altceva: prin expunerea noastră la stimuli din mediul nostru.

Părinții noștri ne vorbesc, verbal sau folosind semne. „Absorbim” limbajul ascultând conversațiile care au loc în jurul nostru, din corecțiile subtile pe care le primim pentru erorile noastre lingvistice.

De exemplu, un copil spune: „Nu vreau asta”.

Îngrijitorul lor răspunde: „Vrei să spui,„ Nu vreau asta”.

Dar teoria lui Chomsky despre gramatica universală nu se ocupă de modul în care învățăm limbile noastre native. Este axat pe capacitatea înnăscută care face posibilă învățarea tuturor limbilor noastre.

O critică mai fundamentală este aceea că aproape toate proprietățile sunt împărtășite de toate limbile.

Luați recurs, de exemplu. Există limbi care pur și simplu nu sunt recursive.

Și dacă principiile și parametrii limbajului nu sunt cu adevărat universali, cum ar putea exista o „gramatică” de bază programată în creierul nostru?

Deci, cum afectează această teorie învățarea limbii în sălile de clasă?

Una dintre cele mai practice rezultate a fost ideea că există o vârstă optimă pentru dobândirea limbajului în rândul copiilor.

Cu cât este mai tânără, cu atât este mai bună ideea dominantă. Deoarece copiii mici sunt pregătiți pentru dobândirea limbajului natural, învățarea unei a doua limbi poate fi mai eficientă în copilărie timpurie.

Teoria gramaticii universale a avut, de asemenea, o influență profundă asupra sălilor de clasă unde elevii învață limbi a doua.

Mulți profesori folosesc acum abordări mai naturale, imersive, care imită modul în care dobândim primele noastre limbi, în loc să memoreze reguli gramaticale și liste de vocabular.

Profesorii care înțeleg gramatica universală pot fi, de asemenea, mai bine pregătiți să se concentreze în mod explicit pe diferențele structurale dintre prima și a doua limbă a elevilor.

Linia de jos

Teoria lui Noam Chomsky despre gramatica universală spune că toți suntem născuți cu o înțelegere înnăscută a modului de funcționare a limbii.

Chomsky și-a bazat teoria pe ideea că toate limbile conțin structuri și reguli similare (o gramatică universală), iar faptul că copiii de pretutindeni dobândesc limbă la fel și fără prea mult efort, pare să indice că suntem născuți cu firul de bază deja prezent în creierul nostru.

Deși nu toată lumea este de acord cu teoria lui Chomsky, ea continuă să aibă o influență profundă asupra modului în care ne gândim acum la dobândirea limbii.